國(guó)內(nèi)體制教育一直被批評(píng)過(guò)分刻板，成績(jī)至上、爭(zhēng)入名校等概念徒添學(xué)子壓力。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為此開辦培訓(xùn)項(xiàng)目，為中小學(xué)名校校長(zhǎng)提供聯(lián)合培訓(xùn)，從2010年開始，至今已經(jīng)舉辦了8期，不少知名中小學(xué)校長(zhǎng)幾乎都參加過(guò)，部分校長(zhǎng)的觀點(diǎn)甚為值得各界思考。

目前在廣東順德名校當(dāng)校長(zhǎng)的陳錢林，是長(zhǎng)三角小學(xué)名校長(zhǎng)培訓(xùn)班的第一期學(xué)員，上周五（1日），他作為特邀嘉賓參加了校長(zhǎng)聯(lián)合培訓(xùn)論壇。陳錢林主張“尊重教育思想“概念，就是尊重教育的基本規(guī)律，盡可能多地尊重孩子，盡可能恰當(dāng)?shù)囊蠛⒆印?/p>

“我的家庭教育的核心思想，是自律、自學(xué)、自立。習(xí)慣培養(yǎng)，自律比他律要好；學(xué)習(xí)，自學(xué)比跟著教師的統(tǒng)一進(jìn)度死板學(xué)習(xí)要好。“陳錢林提出可采取“自立決定法“，即當(dāng)孩子問(wèn)大人怎麼辦時(shí)，大多情況下可反問(wèn):“你說(shuō)呢？“，比如要求孩子閱讀是“硬性要求“，至于讀甚麼讓孩子自主選擇、計(jì)劃，大人不要簡(jiǎn)單的專制發(fā)號(hào)施令，而是去引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

在學(xué)校，陳校長(zhǎng)也是這樣做，學(xué)生的作業(yè)有多種類型：半自主，有的作業(yè)不做；全自主，教師布置的作業(yè)都不做；加自主，自己增加一些作業(yè)。

“我們每個(gè)月有質(zhì)量檢測(cè)，只要孩子的成績(jī)?cè)陬A(yù)期范圍內(nèi)，下個(gè)月就可以少做或者不做統(tǒng)一作業(yè)。我們引導(dǎo)孩子大膽超前學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。“陳校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)形成了這樣一種氛圍，只要有本事學(xué)得好，就可以少做或者不做作業(yè)。自主作業(yè)的設(shè)計(jì)，就是希望孩子做自己學(xué)習(xí)的主人，指向的也就是獨(dú)立人格。

陳校長(zhǎng)說(shuō)，每個(gè)孩子有自己獨(dú)立的“江湖“；在孩子的“江湖“，他們會(huì)有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)、是非標(biāo)準(zhǔn)與成長(zhǎng)路徑。理想的教育者，不只是知識(shí)的傳播者和技能的培訓(xùn)者，而更應(yīng)該是孩子精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、健全人格的培育者、個(gè)性化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，“當(dāng)前，獨(dú)立人格培育是教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。而且，這是個(gè)大有作為的領(lǐng)域。“